Wie kann man Schüler*innen in ihren individuellen Lernprozessen bei der Auswahl geeigneter Lernvideos unterstützen? Die wohl größte Schwierigkeit besteht darin, gute Erklärvideos zu identifizieren, wenn man die inhaltliche Güte und Richtigkeit aufgrund mangelnder Kenntnisse (noch) nicht beurteilen kann. Um diese Frage evidenzbasiert und praxisorientiert zu beantworten, setzten sich die Studierenden in meiner Lehrveranstaltung „Erklärvideos im Spanisch- und Englischunterricht“ im Sommersemester 2020 mit aktuellen Forschungsergebnissen auseinander, analysierten YouTube(videos) und erarbeiteten darauf basierend Kriterien, die Lernenden bei der Auswahl geeigneter Videos helfen sollen.
Mit folgenden Leitfragen können Lehrkräfte ihre Schüler*innen dabei unterstützen, die Qualität eines Erklärvideos einzuschätzen.
Vor der Betrachtung des Videos:
- Wie viele Klicks und Likes hat das Video? (Die Gesamtanzahl der Klicks und Likes kann ein Anhaltspunkt sein, viele Likes sind aber kein Garant für inhaltliche Richtigkeit.)
- Ist die Videobeschreibung klar, verständlich und fehlerfrei?
- Diskutieren die User*innen in der Kommentarspalte Fehler im Video? Geht der*die Autor*in des Videos sachlich auf Kommentare ein?
- Ist das Video so lang wie nötig und so kurz wie möglich?
Zu Beginn der Betrachtung:
- Entspricht der Inhalt dem Titel?
- Wird eine sinnvolle Einleitung mit alltagsrelevanten Beispielen gegeben und Vorwissen aktiviert? Wird die Relevanz des Themas verdeutlicht?
- Ist der zu erklärende Inhalt in eine Geschichte eingebunden? Werden Storytelling-Strategien genutzt?
Während der Betrachtung:
- Lenken Visualisierungen und Audiohinweise nicht ab oder erzeugen Redundanzen? Sind sie kohärent zum Inhalt? Werden Texte nicht einfach abgelesen?
- Legt der*die Sprecherin den Fokus auf den Inhalt und inszeniert sich nicht selbst?
- Gibt es einen Call-to-Action-Bereich, der die*den Lernende*n interaktiv einbindet?
Am Ende/nach der Betrachtung:
- Gibt es eine Zusammenfassung?
- Wird der*die Lernende angeregt, über das Gelernte nachzudenken, weiterführende Aufgaben zu lösen oder das Gelernte anzuwenden?
- Kann nach der Betrachtung das Thema mit eigenen Worten erklärt werden?
Der Leitfaden wurde von den Studierenden in Form von vier unterschiedlichen Videos umgesetzt.
Ein klassisches Erklärvideo auf Deutsch für Lehrkräfte (fremd-)sprachlicher Fächer, das in der Videobeschreibung eine deutsche Checkliste mit Qualitätskriterien zum Ausdrucken bereit hält:
Ein spanischsprachiges Video für Schüler*innen in Form eines interaktives Quiz:
Ein englischsprachiges Video, das eine alltags- und schüler*innennahe Geschichte erzählt:
Ein deutschsprachiges Rap-Gedicht:
Hier finden Sie zusätzlich eine Checkliste als PDF für den Einsatz im Spanischunterricht:
